2016-07-08 点击数:1006
粤教基20号《广东省幼儿园一日活动指引》

粤教基〔2015〕20号

各地级以上市教育局,各县(市、区)教育局,省直有关幼儿园:

为深入贯彻国家中长期教育规划纲要,落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》(国发〔2010〕41号),教育部《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3-6岁儿童学习与发展指南》精神,指导幼儿园规范办园行为,全面提高保教质量,我厅组织专家研究制定了 《广东省幼儿园一日活动指引(试行)》(以下简称《指引》)。《指引》广泛征求了各方面的意见,在我省6个地市部分幼儿园进行了试用,效果反映良好。现予印发,并就贯彻落实《指引》的有关工作要求通知如下:

一、认真组织学习

各级幼教行政、教研人员和各类幼儿园要认真组织学习《指引》,明确幼儿园保育教育工作内容和要求,切实把科学的教育理念和教育方法落实到幼儿园一日活动中的各个环节,牢固树立科学的幼儿教育质量观,推进学前教育课程改革,努力提高幼儿园科学保教水平。

二、强化教研指导

各级教育行政部门要贯彻落实《广东省发展学前教育第二期三年行动计划(2014-2016年)》加强保教指导的工作要求,配足配齐学前教育教研员,合理划分学前教育教研指导责任区,充分发挥城市优质幼儿园和乡镇中心幼儿园的辐射带动作用,落实常规化教科研工作机制。探索实施切实有效的教研指导模式,建立层层落实《指引》的管理机制。

三、确保《指引》落实到园

各级各类幼儿园应将保障幼儿园教育质量和幼儿安全作为幼儿园管理的第一要务,以科学组织实施幼儿园一日活动为核心,严格常规管理,强化落实岗位责任制,引导全园教职工对照《指引》分析存在的问题和差距,调整并规范保育教育工作行为,创设有益于儿童主动探究和社会交往的教育环境,自觉落实幼儿园一日活动各环节的基本要求。同时,结合幼儿园实际,在遵循《指引》的基本理念和原则的基础上,灵活而有创造性地落实《指引》要求。

四、加强质量监管

各级教育行政部门要以科学组织实施幼儿园一日活动为抓手,以提高学前教育师资队伍素质为重点,建立健全幼儿园保教质量监管机制,引导幼儿园注重内涵建设,加强教育环境创设,规范保教行为,不断提升保教质量。
    省教育厅将适时组织开展相关培训、经验交流等活动。各地实施《指引》的情况、实施过程中的经验做法以及困难问题请及时函告我厅基础教育处。

 

附:广东省幼儿园一日活动指引(试行)

 

 

广东省教育厅

  2015年12月29日

 

公开方式:主动公开

 

抄送:教育部办公厅,教育部基础教育二司,广东省卫生和计划生育委员会,广东省妇女儿童工作委员会。

 

广东省幼儿园一日活动指引

(试行)

 

前  言           

      

一、为深入贯彻落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》(国发〔2010〕41号),教育部《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3-6岁儿童学习与发展指南》精神,进一步规范我省幼儿园办园行为,全面提高保教质量,促进幼儿身心健康成长,防止和纠正“小学化”现象,根据我省幼儿园教育现状和发展需要,制定《广东省幼儿园一日活动指引》(以下简称《指引》)。

二、《指引》面向我省城乡各级各类幼儿园,是促进我省幼儿园科学实施一日保教活动的指导性文件,对幼儿园一日活动各环节中保教人员的工作基本要求和幼儿逐步达成的活动行为表现或发展水平提出了具体的指引,对幼儿园有关工作进行了说明并提出拓展建议。《指引》既可以作为我省幼儿园一日活动的指导和操作手册,也可以作为教育部门实施保教工作指导的参考。

三、幼儿园一日活动是指幼儿从入园到离园的一天时间里,在幼儿园室内外各个空间里所发生的全部经历。幼儿园一日活动以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中。《指引》根据幼儿活动的属性,把幼儿园一日活动划分为四种类型:生活活动、体育活动、自主游戏活动和学习活动。

1.生活活动是指满足幼儿基本生活需要的活动,主要包括幼儿入园、进餐、饮水、盥洗、如厕、睡眠、离园等环节。生活活动贯穿于幼儿的一日活动中,旨在帮助幼儿发展生活自理、与人交往、自我保护等能力,逐步养成健康的生活规则和习惯。

2.体育活动主要是指在运动场地上,通过器械运动、自然因素锻炼、操节等形式开展的日常运动。体育活动能增强幼儿运动能力和环境适应能力,是幼儿形成健康体魄、愉快情绪的重要途径。体育活动包括了体育集体活动、自选活动和操节(幼儿园可自选)三个方面。

3.自主游戏活动是指幼儿在游戏情境中根据自己的兴趣和需要,以快乐和满足为目的,自由选择、自主展开、自发交流的积极主动的活动过程。自主游戏活动能够满足幼儿的个体需要,促进幼儿在自发、自主、自由的活动中发展想象力、创造力、交往合作能力及提升好奇探究的品质。

4.学习活动是指教师采用游戏、谈话、实验、操作、实地参观、听赏、表演等多种方式,有目的、有计划地引导幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验,帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。学习活动包括活动准备、活动实施和活动评价三个环节,教师通过集体、小组和个别学习的方式组织学习活动。

四、在实施《指引》的过程中应遵循以下理念和原则:

1.建立“一日活动皆课程”的教育理念。幼儿园应重视不同类型活动的教育价值。支持幼儿在生活活动中提高自主管理意识和能力,保证幼儿充分地进行户外活动和体育锻炼,给予充足的自主性游戏时间。关注幼儿在幼儿园各个空间里发生的学习活动,以游戏为基本方式,灵活运用集体、小组和个别的学习形式,引导幼儿生动、活泼、主动学习。

2.促进幼儿园一日活动的整体构建。幼儿园应关注幼儿学习与发展的整体性,注重健康、语言、社会、科学、艺术五大领域之间和目标之间的渗透和整合,关注各活动环节的自然衔接,创设有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动的教育环境,建构完整的幼儿园一日活动体系。在此基础上,结合本地区、本园的文化和资源, 教师、幼儿、家长和社区共建特色的、个性化的园本课程。

3.科学、合理地组织和实施一日活动。幼儿园应根据幼儿的兴趣、需要和年龄特点,并在活动中充分考虑季节变化、天气及环境状况等,做到动静结合、室内外结合、集体与小组及个别活动相结合。

4.在良好的关系中师幼共同建构和维护一日活动的常规。幼儿园保教人员应与幼儿建立安全、信赖的师幼关系,与幼儿共同建构一日活动常规,保证一日活动有序进行,并让幼儿在自主维护常规过程中逐步感受到规则带来的益处。

5.关注幼儿个体的发展水平和需要。幼儿园在考虑幼儿年龄发展特点和规律的基础上,尊重幼儿个体的发展水平和需要,促进每位幼儿在自己原有水平上有所提高,为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础。

6. 原则性与灵活性相结合,结合实际落实《指引》。在参照《指引》实施一日活动过程中,各地区和各幼儿园可根据实际情况加以适当调整,还可进一步拓展和细化一日活动的内容,在遵循《指引》的基本理念和原则的基础上,做到灵活而有创造性地落实《指引》。

 

附件:

1.幼儿园一日活动指引表

2.幼儿园一日活动时间安排表

 



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