2016-05-11 点击数:686
教育部关于印发《幼儿园教师专业标准(试行)》《小学教师专业标准 (试行)》和《中学教师专业标准(试行)》的通知

各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局,部属师范大学:

    为贯彻党的十七届六中全会精神,落实教育规划纲要,构建教师专业标准体系,建设高素质专业化教师队伍,教育部研究制定了《幼儿园教师专业标准(试行)》《小学教师专业标准(试行)》和《中学教师专业标准(试行)》(以下简称《专业标准》),现印发给你们,请结合实际认真贯彻执行。并就有关事项通知如下:

   《专业标准》是国家对幼儿园、小学和中学合格教师专业素质的基本要求,是教师实施教育教学行为的基本规范,是引领教师专业发展的基本准则,是教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。当前和今后的一个时期,各地教育行政部门、开展教师教育的院校、中小学校和幼儿园要把贯彻落实《专业标准》作为加强教师队伍建设的重要任务和举措,认真制定工作方案,精心组织实施,务求取得实效。

各地、各校要采取宣讲、讨论、座谈、培训等多种形式,组织开展《专业标准》专题学习活动。充分利用报刊、电视、网络等各类媒体,广泛宣传《专业标准》的重要意义和主要内容,进一步提高全社会对教师专业特性的认识。通过学习宣传,帮助广大中小学、幼儿园教师和师范生准确理解《专业标准》的基本理念,全面把握《专业标准》的内容要求,切实增强专业发展的自觉性,把《专业标准》作为发展教育教学实践、提升专业发展水平的行为准则。

    各地、各校要紧密结合实际,抓紧制定贯彻落实《专业标准》的具体措 施。要依据《专业标准》调整教师培养方案,编写教育教学类课程教材,作为教师教育类课程的重要内容。将《专业标准》作为“国培计划”和“省培计划”等各级培训的重要内容,依据《专业标准》制定教师培训课程指南。将《专业标准》作为中小学和幼儿园教师考核的重要依据,进一步细化考核的内容和指标。教育部将组织编写《专业标准》解读,组织有关专家赴部分师范院校进行宣讲,并结合教师资格考试改革试点工作,适时修改完善教师资格考试标准和考试大纲。

    各地、各部属师范大学学习宣传和贯彻落实《专业标准》情况要及时报送教育部。

附件:幼儿园教师专业标准(试行)

二〇一二年二月十日

附件:

 

           幼儿园教师专业标准(试行)


    为促进幼儿园教师专业发展,建设高素质幼儿园教师队伍,根据《中华人民共和国教师法》,特制定《幼儿园教师专业标准(试行)》(以下简称《专业标准》)。幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员,需要经过严格的培养与培训,具有良好的职业道德,掌握系统的专业知识和专业技能。《专业标准》是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求,是幼儿园教师实施保教行为的基本规范,是引领幼儿园教师专业发展的基本准则,是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。

一、基本理念

(一)师德为先

热爱学前教育事业,具有职业理想,践行社会主义核心价值体系,履行教师职业道德规范,依法执教。关爱幼儿,尊重幼儿人格,富有爱心、责任心、耐心和细心;为人师表,教书育人,自尊自律,做幼儿健康成长的启蒙者

和引路人。

(二)幼儿为本

尊重幼儿权益,以幼儿为主体,充分调动和发挥幼儿的主动性;遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律,提供适合的教育,保障幼儿快乐健康成长。

(三)能力为重

把学前教育理论与保教实践相结合,突出保教实践能力;研究幼儿,遵循幼儿成长规律,提升保教工作专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思,不断提高专业能力。

(四)终身学习

学习先进学 前教育理论,了解 国内外学前教育改 革与发展的经验 和做法;优化知识结构,提高文化素养;具有终身学习与持续发展的意识和能力,做终身学习的典范。

二、基本内容





( )  

解与认识

1.贯彻党和国家教育方针政策,遵守教育法律法规。

2.理解幼儿保 教工作的 意义,热爱 学前教育事 业,具有职 业理想和

敬业精神。

3.认同幼儿园教师的专业性和独特性,注重自身专业发展。

4.具有良好职业道德修养,为人师表。

5.具有团队合作精神,积极开展协作与交流。

( )  

   

行为

6.关爱幼儿,重视幼儿身心健康,将保护幼儿生命安全放在首位。

7.尊重幼儿人 格,维护 幼儿合法权 益,平等对 待每一位幼 儿。不讽

刺、挖苦、歧视幼儿,不体罚或变相体罚幼儿。

8.信任幼儿尊重个体差异,主动了解和满足有益于幼儿身心发展的

不同需求。

9.重视生活对 幼儿健康 成长的重要 价值,积极 创造条件, 让幼儿拥

有快乐的幼儿园生活。

( )  

   

   

行为

10.注重保教结合,培育幼儿良好的意 志品质,帮助幼儿形成良好的

行为习惯。

11.注重保护幼儿的好奇心,培养幼儿 的想像力,发掘幼儿的兴趣爱

好。

12.重视环境和游戏对幼儿发展的独特 作用,创设富有教育意义的环

境氛围,将游戏作为幼儿的主要活动。

13.重视丰富幼儿多方面的直接经验, 将探索、交往等实践活动作为

幼儿最重要的学习方式。

14.重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用。

15.重视幼儿园、家庭和社区的合作,综合利用各种资源。


( )  

养与行为

16.富有爱心、责任心、耐心和细心。

17.乐观向上、热情开朗,有亲和力。

18.善于自我调节情绪,保持平和心态。

19.勤于学习,不断进取。

20.衣着整洁得体,语言规范健康,举止文明礼貌。

 


( )  

展知识

21.了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。

22.掌握不同年龄幼儿身心发展特点、 规律和促进幼儿全面发展的策

略与方法。

23.了解幼儿在发展水平、速度与优势 领域等方面的个体差异,掌握

对应的策略与方法。

24.了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策。

25.了解有特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略与方法。

( )  

   

知识

26.熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则。

27.掌握幼儿园各领域教育的学科特点和基本知识。

28.掌握幼儿园环境创设、一日生活安 排、游戏与教育活动、保育和

班级管理的知识与方法。

29.熟知幼儿园的安全应急预案,掌握 意外事故和危险情况下幼儿安

全防护与救助的基本方法。

30.掌握观察、谈话、记录等了解幼儿 的基本方法和教育心理学的基

本原理和方法。

31.了解0-3岁婴幼儿保教和幼小衔接的有关知识与基本方法。


( )  

知识

32.具有一定的自然科学和人文社会科学知识。

33.了解中国教育基本情况。

34.具有相应的艺术欣赏和表现知识。

35.具有一定的现代信息技术知识。


( )  

   

36.建立良好的师幼关系,帮助幼儿建 立良好的同伴关系,让幼儿感

到温暖和愉悦。

37.建立班 级秩 序与规 则,营 造良好 的班 级氛围 ,让幼 儿感受到安

全、舒适。

38.创设有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境。

39.合理利用资源,为幼儿提供和制作 适合的玩教具和学习材料,引

发和支持幼儿的主动活动。

( )  

   

与保育

40.合理安排和组织一日生活的各个环 节,将教育灵活地渗透到一日

生活中。

41.科学照料幼儿日常生活,指导和协 助保育员做好班级常规保育和

卫生工作。

42.充分利用各种教育契机,对幼儿进行随机教育。

43.有效保护幼儿,及时处理幼儿的常 见事故,危险情况优先救护幼

儿。

( )  

   

与引导

44.提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标的游戏条件。

45.充分利 用与 合理设 计游戏 活动空 间, 提供丰 富、适 宜的游戏材

料,支持、引发和促进幼儿的游戏。

46.鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴 和材料,支持幼儿主动地、创

造性地开展游戏,充分体验游戏的快乐和满足。

47.引导幼儿在游戏活动中获得身体、 认知、语言和社会性等多方面

的发展。


( 十一 ) 

   

划与实施

48.制定阶段性的教育活动计划和具体活动方案。

49.在教育活动中观察幼儿,根据幼儿 的表现和需要,调整活动,给

予适宜的指导。

50.在教育活动的设计和实施中体现趣 味性、综合性和生活化,灵活

运用各种组织形式和适宜的教育方式。

51.提供更多的操作探索、交流合作、 表达表现的机会,支持和促进

幼儿主动学习。

 


( 十二 ) 

与评价

52.关注 幼儿日常表现 及时发 现和赏识每个 幼儿的点滴进 步,注重

激发和保护幼儿的积极性、自信心。

53.有效运 用观 察、谈 话、家 园联系 、作 品分析 等多种 方法,客观

地、全面地了解和评价幼儿。

54.有效运用评价结果,指导下一步教育活动的开展。

( 十三 ) 

与合作

55.使用符合幼儿年龄特点的语言进行保教工作。

56.善于倾听,和蔼可亲,与幼儿进行有效沟通。

57.与同事合作交流,分享经验和资源,共同发展。

58.与家长进行有效沟通合作,共同促进幼儿发展。

59.协助幼儿园与社区建立合作互助的良好关系。


( 十四 ) 

与发展

60.主动收集分析相关信息,不断进行反思,改进保教工作。

61.针对保教工作中的现实需要与问题,进行探索和研究。

62.制定专 业发 展规划 ,积极 参加专 业培 训,不 断提高 自身专业素

质。

三、实施建议

(一)各级教育行政部门要将《专业标准》作为幼儿园教师队伍建设的基本依据。根据学前教育改革发展的需要,充分发挥《专业标准》引领和导向作用,深化教师教育改革,建立教师教育质量保障体系,不断提高幼儿园教师培养培训质量。制定幼儿园教师准入标准,严把幼儿园教师入口关;制定幼儿园教师聘任(聘用)、考核、退出等管理制度,保障教师合法权益,形成科学有效的幼儿园教师队伍管理和督导机制。

(二)开展幼儿园教师教育的院校要将《专业标准》为幼儿园教师培养培训的主要依据。重视幼儿园教师职业特点,加强学前教育学科和专业建设。完善幼儿园教师培养培训方案,科学设置教师教育课程,改革教育教学方式;重视幼儿园教师职业道德教育,重视社会实践和教育实习;加强从事幼儿园教师教育的师资队伍建设,建立科学的质量评价制度。

(三)幼儿园要将《专业标准》作为教师管理的重要依据。制定幼儿园教师专业发展规划,注重教师职业理想与职业道德教育,增强教师育人的责任感与使命感;开展园本研修,促进教师专业发展;完善教师岗位职责和考核评价制度,健全幼儿园绩效管理机制。

(四)幼儿园教师要将《专业标准》作为自身专业发展的基本依据。制定自我专业发展规划,爱岗敬业,增强专业发展自觉性;大胆开展保教实践,不断创新;积极进行自我评价,主动参加教师培训和自主研修,逐步提升专业发展水平。