1972年，美国爱尔丝博士首先提出“感觉统合理论”。感觉统合能力简而言之就是利用自身感官从外界获得信息输入大脑，大脑对其加工处理做出适应性反应的能力。

　　感觉统合能力失调会影响大脑各功能区、感觉器官及身体的协调，引发学习、生活等问题，导致儿童出现特殊行为特征，如注意力不集中，思维涣散，不良性格，情绪易变，自控力差，没有纪律性。不当的教育方法会将孩子推向说谎、逃学、厌家、厌世的境地。那么，家长该如何正确促进感觉统合能力的发育呢？

　　触觉功能不良：可先通过拥抱、握手、抚摸、挠痒痒等身体接触使其适应外界刺激，再通过海洋球、钉子球的挤压加强刺激，还可在阳光隧道或滚筒隧道里放置不同材质物体，让儿童在爬的过程中感受不同材质的刺激。适应后可利用指压板、彩虹桥加大强度。需注意的是从低敏区到高敏区，从低强度到高强度要逐步过渡。

　　前庭失调：可训练前、后翻跟头，通过摇篮、秋千、旋转浴盆、滚筒的摇晃，大笼球、滑梯的俯冲来刺激前庭器官，还可在平衡盘、独脚凳、平衡木、索桥上保持平衡来改善平衡能力，利用滑板进行俯卧旋转、手、脚滑行等活动来促进前庭功能发育。训练中需注意保护头部，密切观察儿童脸色以调整训练强度，如果能够适应，可在以上动作基础上添加交替投球、推球、取物、捡球、抛球、套圈、击打或计数等来增加难度。

　　本体感觉失调：可通过睁眼、闭眼五官训练来提高对身体形象的认识，训练脚尖对脚跟沿直线走。辅助球上蹦跳、蹦床、袋鼠跳、单脚跳等跳跃类训练可促进本体觉的发育；交替拍球、踏步、脚踏车、跳操等训练可改善身体协调性和节奏感；各方向抛接球可提高辨距和对方向的判断力；跨越障碍物训练可改善起动难的状况。训练中可穿插系鞋带、扣纽扣、拉拉链等活动改善精细功能。

　　视觉感不良：通过颜色、大小、材质、光线等元素对视觉进行刺激，训练眼球分离运动来扩大视线范围。交替推球、拍球、投球等可提高手眼协调性，对眼球震颤的儿童可多观察静止的画面，嘱其从中找东西，训练中应注意目光交流。

　　听觉感不良：通过敲击不同物体让其辨识，施加指令时，先从一步指令开始逐步过渡到两步、三步，如说第一遍、第二遍未听从，重复第三遍的同时辅助其完成动作，慢慢过渡到说两遍、说一遍儿童就开始执行指令。

　　感觉统合训练当中要让儿童感觉到快乐而不是压力，训练中儿童是主角，要及时给孩子积极的反馈，要尊重其对感觉刺激的需要和选择。通过训练提高孩子的学习能力、纠正行为，改善注意力、培养正确的是非观、控制情绪等。训练渗透在生活的方方面面，需要专业的治疗、正确的引导，以及家长的积极配合。

　　让我们共同努力，给孩子更好的明天！