注意力不集中，易分心，一会儿东，一会儿西，这是所有孩子的共性。但是，有些孩子的情况更糟，几乎片刻不停，忙忙碌碌，容易被各种事物所吸引，虽然他们也有兴趣爱好，但对有兴趣的事无法主动集中注意力，总是好动不安，不能持续完成一件事情。像这类孩子就具有注意立分散度较大的气质特点，应该及早给予帮助和加以纠正，否则到学龄时期就会出现多动症等症状，影响学习。

 在心理学上，注意分无意注意和有意注意两种形态。无意注意指事先没有预定目的，也不需要作意志努力的注意。有意注意指有预定目的，需要一定意志努力的注意。各个年龄阶段的孩子其注意的特点有明显差异，因此，训练孩子的注意力，一定要根据孩子的年龄特征而采取适当的措施，家长切忌急燥而责骂孩子。下面是针对不同年龄的孩子注意力发展的心理特征采取的对策，供家长参考。

 一、3—4岁孩子注意力发展的特点：无意注意占优势，有意注意逐步形成；注意力集中时间为3—5分钟。

 对策：幼儿居室布置应简单明了，创设一个安静舒适的环境；减少电视、玩具及兴奋类物品的刺激；给孩子提供玩具时，一般以提供3—4种不同的玩具为宜，不宜一次太多，学习前不要让孩子玩新颖的玩具或有趣的游戏，使孩子在平静愉快的心情中开始学习，孩子一次集中学习的时间不要超过5分钟，且要注意方法，让孩子在玩中学。

 二、4—5岁的孩子注意力发展的特点：无意注意较稳定，有意注意得到发展，注意立集中时间为5—10分钟。

 对策：适当延长孩子对感兴趣的事物的关注时间；引导孩子集中注意力做一些手工劳动，例如折纸、剪纸、泥塑等较安静的活动；玩训练控制力的游戏，如和孩子比赛做一个什么动作或表情，看谁坚持得最久；要求孩子学习的内容难易要适中，让孩子“跳起来能够摘到桃子”，其注意自然会集中。

三、5—6岁的孩子注意力发展的特点：有意注意迅速发展；注意力集中时间为10—15分钟。

 对策：在孩子感兴趣的活动中，家长提出目标要求，训练孩子有意注意能力；在活动中反复用“请注意”、“请看”、“请仔细听”等语言提醒孩子，培养良好的注意习惯；进行强度较大的控制力训练，例如：做操、拼板、画图等。切忌强迫孩子进行认字、写字等枯燥乏味的活动，或用成人的标准去衡量和要求孩子；要使孩子的注意持久，家长应注意不能光要孩子去做什么，甚至强迫孩子去做。而要让他知道为什么要这样做，讲明意义，激发他认真做好某件事的愿望。