2016-02-18 广州市天河实验幼儿园 陈晓媚 点击数:1050
会观察的子涵

  区域活动一开始,子涵你取了一份“多彩巧克力盒”放在桌子上。坐在对面的梓栎摆弄着自己面前的益力多瓶,时不时的抬起头看看你。只见你将盒子里的短吸管不断的取出,放在了巧克力盒子的格子里,好几种颜色的吸管都放在了一起,巧克力盒的每个格子几乎都被你放满了吸管。梓栎见到,轻声地对你说:“不是这样放的,这个是‘1’,里面是红色,要放一支红色的吸管。”梓栎一边说,一边给你示范。

你似乎明白了,快速的把一部分吸管放回到装吸管的盒子里,开始观察格子里面的数字和颜色。完成了几个格子,又停了下来,好像在思考什么,又好像有点迷惑。梓栎见状,想继续帮你,却你被拒绝了,我见你有点窘迫的模样,格子里的吸管有一两格是放错的,于是走了过去,轻声地问:“子涵,需要老师帮忙吗?”你却看了一下我,不说话。快速的将格子里的吸管收拾好,拿起托盘放回到学具柜里,顺手拿了一份开火车的学具,坐回座位开始不亦乐乎的玩起来,依然是不说话,无论身边的小伙伴们有多热闹。

我在想,你是不是一个比较内向不爱说话,甚至有点孤僻的孩子,不喜欢在玩的时候被人打扰,即使自己遇到了一些困难。

第二天进区,你依然选择了科学区。今天,你选了一份开火车的益智玩具,很专心的玩着。旁边坐着的刘宝芝,正在玩“多彩巧克力盒”。不一会儿,宝芝将所有的巧克力格子都放好了吸管,看到我站在旁边,问我要不要买她的“糖果”。宝芝把自己放在巧克力盒里的短吸管当作“糖果”。“请问你都有什么味的糖果呀?”我顺口问宝芝。宝芝一脸认真的回答:“黄色的是香蕉味的,红色的是草莓味的,绿色的是香草味的,你要什么味的?”“好,那我要三颗香蕉味的,我要给你多少钱?”“三块钱。”宝芝找到写着数字“3”黄色格子,拿起里面的3支黄色的吸管给我,“老师,给你糖。”我们来来回回买了好几次,每次都买不同数量,不同口味的“糖果”。估计是我和宝芝的对话引起了你的好奇,小眼睛在我们的买卖游戏一开始就一直在看着我们,偶尔也会转动一下手中的火车。

玩了好一会儿,宝芝说:“我的糖果卖完啦,要送回去了。”收拾整齐,宝芝把学具送回了学具柜。这时,子涵你也收拾好了自己手上的“火车”放好。取出了刚才宝芝送回去的巧克力盒,自己玩了起来。对你的行为,我有些惊讶,不过我没有去打扰你,而是静静的看着你在操作。这一次,你好像比昨天熟练了。虽然认数字,按数取吸管对你来说会有点费力,但你还是一次又一次的尝试着,坚持游戏。完成了一大半格子的时候,你走到我身边说:“老师,你也买我的‘糖果’吧。我这个是西瓜味的,黄色是香蕉味的,还有绿色青苹果味的。”望着你期待的眼神,我愉快的接受了你的邀请。

我惊奇的发现,你完成的格子里面,只有两个格子的数量是错误的,其他都正确了。于是我趁势说:“子涵,你的糖果有几颗跑错了家哦,要不我们一起帮它们找到正确的家吧。”这一次,你没有拒绝。“你看看这一格,上面是数字几?”子涵把里面的吸管取出来,看到里面的数字念了出来:“是5。”“那我们数数你手中的糖果有几颗?”最后检查出来,绿色数字5放多了一支吸管,黄色数字4少了一支吸管。

在玩“买糖果”游戏的时候,你又给了老师一个大大的惊喜,按照刚才宝芝的“卖糖果”形式,你成功卖出了不少“糖果”,连身边的小伙伴们都争相要“买糖果”。虽然有些数字你还记得不是很清楚,但在我的提醒下,能很快的找出来,并把相应的“糖果”给到小伙伴们手里。在卖出最后两个“糖果”时,你开心的差点蹦起来:“ 我全部卖完啦。”

在这个故事中,子涵有可能在学什么

在我的印象中,你一直都是一个比较安静的孩子,进区玩有时会和身边的小伙伴们互动一下,多数时候是自己一个人在操作。尤其是在操作数学学具的时候,我很多时候都见你默默的玩着,遇到自己不太熟悉的学具,也很少主动的请求老师或小朋友们的帮助。老师走到你跟前想看看你有什么需要帮忙的,这时的你总会报以微微的一笑,不希望别人过多的干涉自己的活动。让我一度以为你是一个较为内向安静的孩子,喜欢自己独处。

但今天,让我意外的是,你开始主动和老师玩游戏,乐意和同伴们交流,这说明,你并不是一个喜欢孤立的孩子,你也喜欢和同伴们一起学本领,一起玩游戏。重要的一点是,你自己会向小伙伴学习,看似无心观看的你,其实是在仔细的观察,在这过程中,你表现出很强的观察能力。你观察宝芝在操作“多彩巧克力盒”的方法和过程,观察她和老师游戏的方式。在观察中你学会了按数取物,掌握了“买糖果”的游戏规则,然后将自己观察的方法尝试运用到自己的游戏中。并在玩的过程中体验了游戏的乐趣和同伴合作分享的快乐。

同时我也知道,在活动中,你是一个偏向于场独立者的孩子,喜欢一个人独立操作,独立思考,安静的观察,并从观察中学到自己需要学习的知识技能。你也喜欢和同伴交流,也喜欢和身边的人互动,用你自己特有的方式。我想,以后在活动中,当你遇到困难的时候,老师并不需要过多干涉你,只要为你创造一个可观察,可学习的场景或氛围,当你需要的时候在恰当的提示或示范,相信你自己通过观察学习,就能找到解决问题的方法,期待你今后有更佳的表现。

机会和可能性

我相信子涵在这次的区域活动中不仅学到必要的知识技能,例如认识了数字“1-5”,知道点数取物等,在这当中相信你对自己的自信心和人际交往能力又更进一步的提高,这会让你今后能更好的面对困难,好的自信心让你有直面困难的动力。同时,你专心细致的观察方式也是值得身边的同伴们学习的,尤其是一些较为急躁粗心的小伙伴们来说,这是难得的学习方式。

教师的反思


这个故事让我对孩子的认知方式有了更深的了解和认识。每个孩子都是一个独立的个体,都有着自己独特的学习方式。或喜欢安静独立的思考,或喜欢分享讨论的学习,又或是其他亦动亦静的学习方式,但孩子作为一个学习者会具有场依存者和场独立者两种认知风格的差异。在活动过程中多观察孩子,分析清楚孩子的个性,了解孩子的认知风格差异性,采取恰当的指导和教学方式,会取得更佳的效果。