开开,在今天的护蛋活动中，你用民间游戏区的布绳为你带回来的生鸡蛋做了一个软软的窝，做好以后你轻轻地把鸡蛋放了进去。接着用手托着下巴一直望着窝里的蛋，眼神中充满了关爱，一只手还在鸡蛋的上空不停地做抚摸的动作，这一刻我被你感动了，多像妈妈看宝宝的眼神，我想成为那只鸡蛋。

在这里什么样的学习发生了

你的这些举动把对面的星烨小朋友吸引了过来，你告诉他这是你为你的鸡蛋做的窝，可以保护她。后来你们觉得这样还不行，要是下雨了鸡蛋一定会被淋湿，于是两个小家伙又一起用数学区的材料——冰棍小棒，为鸡蛋做了一把雨伞。谁也无法想象用两根冰棍小棒，在没有用胶水的情况下黏在了一起，而且稳稳地站在鸡蛋的窝上。这一刻我很惊讶，当看到你们为自己的杰作鼓掌时，我很开心。你邀请星烨也把蛋宝宝放进这个窝，当听到你们说“这下我们的蛋宝宝就不怕雨淋了”这一刻我是如此的幸福！

下一步的机会和可能性

幸福的原因来自我看到了你对鸡蛋的爱护之情，还有从你制作的鸡蛋窝我看到了你独特的创意、分享、合作、跟事物的和谐相处。

我想可以让更多的同伴参与到你的世界，分享你的爱心，被你的爱心感染，让我们的班级充满更多的爱。

家长反馈

我决定跟妈妈分享你的故事。妈妈看了你在幼儿园护蛋的故事说，那一幕是如此生动地再现在我的面前。孩子从鸡蛋的角度出发，设身处地去思索一只鸡蛋需要什么样的安置和保护，不难看出，谭开在此活动中试图直接体会到一只鸡蛋的心绪，她用布条搭建鸡窝，又和同学合作设置雨棚等等一系列的自主行为均围绕的是“这只鸡蛋需要一个温暖的窝吗？这个窝是不是要能遮风挡雨才好？它需要妈妈般的抚摸吗？而我愿意给它，它所需要的。”爱确实是一种能力，不是简单的施予。爱的第一步就是需要有感同身受的力量，能感知到对方的需要。我也联想到一件事。有一天，谭开对我说：“妈妈，我想养一只母狗。这样，我就可以把它装扮起来，给她穿上漂亮的裙子。”我笑着应答道：“穿裙子可能并不是狗狗喜欢的，英语里最常见的帮助人之前先征询’what can I do for you?’。而不是一股脑地管你需不需要，我都要提供。”谭开顿悟到：“那狗狗需要的是什么？是骨头，是牛奶吗？”

是的，我相信通过在幼儿园和家庭方方面面的反反复复引导下，小朋友会逐步学习到，并且加深这种换位感知的能力，学会站在多个角度，去换位体验，从而获得理解和爱的能力。