2016-08-10 梁少芳 点击数:900
亲近动物,总会有意外的发现

——幼儿与动物有着天然的情感联系,他们如同关爱自己一样关爱动物。幼儿在与小动物的实际接触中,通过观察、饲养以及与他人交流,会获得许多相关的经验与信息。如果幼儿在与小动物的实际接触中能开展探索求证性的研究,那么他们获得的就不仅仅是关于动物的零散经验,而且还有科学的思维方法。


——在我们的自然角中,我们选择特征明显、幼儿易于探究的动物进行饲养和观察,如小兔子、蜗牛、蚂蚁等,我们寻找适当的时机,把幼儿感兴趣的问题作为探究的切入点,激发孩子们的探究热情和动机,使孩子们的探究不断深入,直至有所发现。

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——有一次,沈子雅小朋友在草丛中抓到了一只蜗牛,蜗牛喜欢吃什么呢?小朋友们都在问。有的猜青菜,有的猜胡萝卜,有的猜树叶,老师让他们自己搜集这些材料喂蜗牛吃试试看,是切碎了还是整块地喂呢?梁俊桦说要切小一点,小强说不能切得太小,否则蜗牛就看不到了,老师让他们试试。第二天,小强发现青菜和嫩树叶上面都有了一个个的小孔,谭智鸿小朋友还发现蜗牛瓶子的壁上还有大便,有一点点绿色,所以大家都同意蜗牛是吃青菜和树叶的。而胡萝卜好像没什么变化,沈子雅小朋友说:可能要切小一点,它就会吃了。老师帮助她把胡萝卜切碎,放进蜗牛瓶子里,第二天,沈子雅小朋友去看那蜗牛,只见瓶子壁上有了一些黄黄的东西,沈子雅小朋友说:这个是蜗牛的大便,说明蜗牛是吃胡萝卜的。但是为什么这大便会是黄黄的呢?老师没有直接回答,而是让他回家带一个西红柿来,切小一点喂给蜗牛,看它喜不喜欢吃。第二天一早,沈子雅小朋友指着蜗牛瓶子壁上的红色的东西叫道:蜗牛流血了。小强说:这不是血,因为它是一圈一圈的,可能是蜗牛的大便吧。但是为什么是红色的呢?老师问:你给这只拉红色大便的蜗牛吃的是什么?子雅说:是西红柿。老师又问:西红柿是什么颜色的呀?子雅维想了想:我知道了,它吃了红色的西红柿,所以会拉红色的大便,吃了绿的青菜就会拉绿色的大便,吃了黄胡萝卜就拉黄黄的大便。


——接下来一周,沈子雅又带来了面包和饼干,说要喂小蜗牛,看它吃不吃,老师让她把蜗牛放在饼干和面包上,只见蜗牛的嘴把饼干屑和面包屑都顶起来吃,沈子雅说:蜗牛吃面包和饼干的。小强说:蜗牛可能爱吃甜的东西。老师抓住时机问道:蜗牛真的更喜爱吃甜食吗?怎么证明呢?晓婷说:苹果和梨子也是甜的,我明天带来喂给蜗牛吃吃看。沈子雅小朋友说:我带桔子和草莓。喻明汇说:不对,只给它吃甜的东西肯定不行,要把甜的和不甜的同时给蜗牛吃,看它先吃哪个,这样试才公平。第二天,老师帮他们把苹果和青菜放在纸的一端,把蜗牛放在纸的另一端,引导幼儿观察蜗牛先吃哪一种食物。只见蜗牛爬了一会儿,不走了,头低着,好像在啃什么,沈子雅拿起蜗牛往前面移移,他想帮蜗牛爬得快一点,只见蜗牛嘴下面的纸上有了一个小洞,过了一会儿,喻明汇见蜗牛还是不爬,又把它拿起来往前移,只见嘴下面的纸上又有了一个小洞,小强叫道:这小洞好像是蜗牛吃的,蜗牛怎么会吃纸的呢?老师告诉他:纸的原材料是芦苇杆,蜗牛是吃植物的。老师又找了一个盘子,把苹果和青菜以及蜗牛放在了里面,过了一会儿,只见蜗牛先爬到了苹果的上面吃起来,他们又换了桔子来试,蜗牛还是先吃苹果,最后他们形成了统一的认识:蜗牛更爱吃甜食。


——在我们的自然角中,我们放手让幼儿创设自己的小园地,决定自己观察和管理的方式,使幼儿成了自然角的主人,生成了多种丰富的动植物系列的课程与活动,从而发挥了自然角独特的教育价值。通过对自然角的科学创设和充分利用,我们引导孩子们与动植物的接触富有探究与发现,这是鼓励和支持幼儿通过自己的主动学习和探索建构知识,从而获得真正内化的知识经验,不仅如此,孩子们还在亲身经历获取知识的过程中,获得了解决问题的方法,发展了科学思维的品质,让孩子们从小学会学习,在与动植物的接触中,他们还用自己的双手、双眼和智慧发现了自然界的奥秘,目睹了自然界的奇妙,体验了发现的乐趣。